La Ministra de la Educación, Blanca Ovelar, inició su disertación durante el Seminario internacional del BID resaltando una afirmación del libro de Bernardo Kliksberg, “Hacia una economía con rostro humano” que se refiere a su sector: “En sociedades como las latinoamericanas con vastos sectores de población viviendo en pobreza y miseria, la educación puede ser una poderosa fuerza de cambio social y devolución de dignidad y esperanza a los pobres. O por el contrario, de permitir las fuertes inequidades que la abarcan, ser un refuerzo permanente de los círculos perversos que conducen a la exclusión social y la tornan en una situación sin salida”. “La construcción de capital social tiene enla escuela un ámbito privilegiado para impulsar la equidad en la educación y queremos construirlo en este camino central y clave, porque de lo contrario seguiremos perpetuando la brecha entre ricos y pobres. La educación en verdad es la única esperanza y la única alternativa con la cual el pobre puede visualizar un nuevo horizonte de vida”, afirmó la Ministra. El desafío, agregó, está en encarar un programa de calidad educativa. “Y no hay otra manera que empezando a redefinir la escuela, en primer lugar, como un espacio social en el que se construyen respuestas educativas que permiten dignificar la vida de una población en una interacción permanente, solidaria y comprometida con su entorno”. Para lograr esto, la ministra Ovelar destacó que se debe romper la vieja concepción de una escuela tradicional que trasmite un segmento de la cultura sistemática, convirtiendo el contenido en una cosa inerte, que no sirve. “Porque el conocimiento, traducido curricularmente en contenido educativo, si está desvinculado del contexto, si no se interpreta desde una realidad cultural y social, no tiene sentido”. Para que la escuela entienda esto, destacó que necesita movilizar su capital social y así construir un espacio de participación y de convivencia, donde los responsables son los habitantes de esa comunidad. “En América Latina y especialmente en el Paraguay enfrentamos un enorme desafío al encarar un programa educativo que aborde en profundidad el tema de la inequidad educativa. Y eso no se puede hacer solamente con programas parches, sino desde un compromiso compartido hacia un horizonte de desarrollo para esos niños”.